• Ширше використовується мова як засіб спілкування й розширення світогляду. Дитину цікавить не просто явище, а причини і наслідки його виникнення, тому головним запитанням стає «Чому?»
  • Дитина розвивається, стає витривалішою фізично, що стимулює розвиток психологічної витривалості. Знижується стомлюваність, схильність до емоційних перепадів, стає стабільнішим настрій.
  • Одноліток стає цікавішим, з’являється партнерство в іграх, формуються ігрові міні-групи, простежується чітка сюжетна лінія й рольовий розподіл.
  • Активно формується інтелектуальна сфера, зростає пізнавальна активність. Дорослі мають задовольняти потребу дитини в нових знаннях, враженнях і відчуттях. Дитина здатна за допомогою словесного опису уявити те, чого ніколи раніше не бачила.
  • Мислення характеризується абстрактністю, умінням відволікатися від реальної ситуації. Увага все ще залежить від емоційної насиченості інформації та зацікавленості, але розвивається вміння довільно її переключати.
  • Активно розширюється спектр фантазій, у які дитина включає себе та своїх близьких. Уміння дорослих використовувати ці можливості сприяє формуванню її пізнавальної сфери та життєвих цінностей.
  • Слід звернути увагу на те, що у віці 4-5 років вади виховання дитини починають поступово закріплюватися і переходити в негативні риси характеру.
  • На п’ятому році життя особливо відчувається перевага збудження над процесами гальмування, що за найменшого порушення умов життя призводить до бурхливих емоційних реакцій.
  • Психічні процеси характеризуються зростанням довільності, цілеспрямованості сприймання, пам’яті, уваги. Триває вдосконалення наочно-образного мислення.
  • Мовне спілкування стає основою налагодження дружніх стосунків у групі однолітків, але вирішальну роль у психічному розвитку відіграє взаємодія дитини з дорослим у специфічних різновидах діяльності.